Erziehung: Gemeinsam statt einsam zum Erfolg

Der Psychologe Philip Streit erläutert seinen Ansatz von „Neuer Autorität“ anhand eines Fallbeispieles, das in der Schulpraxis gut funktioniert hat: Ein Schüler integriert sich nicht in die Klasse sondern mobbt stattdessen ein anderes Kind. Der Lösungsansatz: die „Unterstützungsbrücke“. Dabei arbeiten der Lehrende und die Familie des Kindes eng zusammen. Gemeinsam gibt es eine Mini-Konferenz mit Eltern, Vertrauenslehrer und Lehrer. Das alleine führe aber meist noch zu keinem Umdenken beim Kind. In weiterer Folge wirken Vertrauenspersonen wie Freunde oder Geschwister ebenfalls auf ihn ein und stellen klar, dass sie sein aggressives Verhalten nicht tolerieren. Zum Umdenken bringt ihn schließlich der Werklehrer, der sein aggressives Verhalten ebenfalls thematisiert und ihn bittet, in Zukunft dem gemobbten Schüler im Werkunterricht zu helfen.

Gute Erfahrungen mit dem Konzept der neuen Autorität hat auch Brigitte Gartner-Denk, Beratungslehrerin in Wien - Floridsdorf gemacht: „Wenn die Schülerinnen und Schüler spüren, dass die Lehrenden die Regeln aufstellen und diese auch einhalten, verändert sich etwas.“ Ihr Apell: „Es sind wir Lehrerinnen und Lehrer, die viel Beziehungsarbeit leisten. Dabei brauchen wir aber auch Unterstützung“, so Gartner- Denk. Ein  Appell, dem sich auch Bundesschülervertreter Maximilian Gnesda anschließt: „Immer mehr Aufgaben entfallen auf unsere Lehrerinnen und Lehrer. Ich glaube nicht, dass es ein Patentrezept gibt, aber mehr Unterstützungspersonal würde helfen.“

Kooperation mit den Eltern forcieren

Für die Unterstützungsbrücke plädiert auch Astrid Ebenberger, Vizepräsidentin des Katholischen Familienverbandes und als Lehrende an der Kirchlich-Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, auch Expertin im Bereich Lehrer/innenausbildung: „Schule braucht professionell agierende Lehrerinnen und Lehrer. Schule braucht aber auch externes Unterstützungspersonal.“ Unverzichtbar sei aber die Kooperation mit den ersten und wichtigsten Erziehungspartnern des Kindes, den Eltern, ist Ebenberger überzeugt., „Wie auch immer Erziehungsmodelle an einer Schule erarbeitet oder dargestellt werden – Transparenz und die Einbeziehung der Schulpartner sind essentiell“, so Ebenberger.

Keineswegs neu ist der Ansatz der Neuen Autorität für die Bildungswissenschafterin und Volksanwältin Gertrude Brinek. Sie spannt in ihrem Vortrag einen Bogen von Autoritätsbegriffen von Immanuel Kant über Jean Jaques Rosseau bis hin zum Begründer der „Neuen Autorität“, Haim Omar und macht deutlich: „Der Begriff Autorität hat in den letzten Jahrzehnten massiv gelitten und ein schlechtes Image bekommen.“ Fakt sei aber, dass Autorität nichts Schlechtes sei und schon gar nicht mit Gewalt gleichgesetzt werden dürfe.

Einig sind sich die Diskussionsteilnehmer, dass alle gemeinsam an einem Strang ziehen sollen und die Kooperation zwischen Eltern und Lehrenden essentiell ist: „Es muss den Padagoginnen und Pädagogen gelingen, die Eltern zu überzeugen, dass sie ebenfalls das Beste für das Kind wollen und das nur in der Zusammenarbeit funktionieren kann“, sagt Ebenberger, die solche Gespräche auch mit ihren Lehramtsschülerinnen und –schülern übt.“ Dass alle Eltern das Beste für ihr Kind wollen, bestätigt auch Philip Streit. „Selbst unter den schwierigsten Familienverhältnissen beobachte ich immer wieder eines: Eltern wollen, dass es ihr Kind einmal leichter hat.“ Beratungslehrerin Gartner-Denk: „Das Schönste für mich an meiner Arbeit ist, wenn im Rahmen solcher Problemgespräche die Schranken fallen und ein Kind plötzlich fragt: „Wegen mir seid ihr alle da?“ und realisiert: Ich bin meinen Eltern und der Schule wichtig, die wollen mir wirklich helfen.“